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藝考生要語(yǔ)文學(xué)科的得分，就要日常的知識(shí)積累，從點(diǎn)滴抓起。以下是語(yǔ)文中，比較常見(jiàn)的丟分題型及其原因分析。

部分

1字音字形題，耗時(shí)過(guò)多而丟分。

字音字形題耗時(shí)不要超過(guò)1分鐘，否則既降低了答對(duì)的機(jī)率，還擠壓了其他題的時(shí)間。俗稱“丟雙份”。語(yǔ)文選擇題多為復(fù)查負(fù)效題，不復(fù)查還好，越查越易改錯(cuò)。

【對(duì)策】選擇常見(jiàn)100個(gè)多音字和100個(gè)常錯(cuò)形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯(lián)想發(fā)散，逐一記憶過(guò)關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。

2詞語(yǔ)（成語(yǔ)）運(yùn)用題，不知分類而丟分。

成語(yǔ)題中只要出雙重語(yǔ)義的一般選擇項(xiàng)，比如燈紅酒綠、想入非非等。當(dāng)然成語(yǔ)還有因不了解成語(yǔ)意思誤用、因不明成語(yǔ)使用對(duì)象誤用、因不明成語(yǔ)感彩誤用等角度進(jìn)行分類。

【對(duì)策】（1）選擇100個(gè)?？汲烧Z(yǔ)和100個(gè)常錯(cuò)成語(yǔ)，逐一過(guò)關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。

　?。?）培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)，2．培訓(xùn)制度體系。（1）培訓(xùn)管理制度，（2）講師管理制度，（3）培訓(xùn)合作方管理制度。（4）課程開(kāi)發(fā)管理制度，（5）培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷管理制度。（6）培訓(xùn)實(shí)施操作管理制度。3．培訓(xùn)資源體系，（1）講師庫(kù)，（2）培訓(xùn)合作方庫(kù)，（3）培訓(xùn)課程庫(kù)，（4）培訓(xùn)班庫(kù)。4．培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系，（1）需求策劃。（2）計(jì)劃組織，（3）實(shí)施方案，（4）評(píng)估流程，（5）項(xiàng)目管理。體系建設(shè)，階段，1．制訂并完善培訓(xùn)管理制度，2．建設(shè)培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)，3．組建內(nèi)部培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，第段，1．完善培訓(xùn)課程體系，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)一線員工的業(yè)務(wù)技能與服務(wù)意識(shí)培訓(xùn)課程和中層以上員工職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)課程。超星基礎(chǔ)攝影完整免費(fèi)答案

（2）其他實(shí)詞虛詞不能放松。

3語(yǔ)病辨析題，不分輕重而丟分。

語(yǔ)病題是命題人的題目，因?yàn)檎Z(yǔ)言本就講求約定俗成，因此答題是不要苛求，只比較哪個(gè)選擇項(xiàng)一些--“認(rèn)對(duì)不認(rèn)錯(cuò)”。

【對(duì)策】匯總題，熟悉六種語(yǔ)病類型，分類解析，每周一題，適應(yīng)訓(xùn)練。語(yǔ)病題是訓(xùn)練低效題。

4實(shí)詞理解題，教材不熟而丟分。

實(shí)詞題與教材文言文聯(lián)系緊，出題點(diǎn)一般為教材內(nèi)容。

【對(duì)策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過(guò)關(guān)。

5文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。

【對(duì)策】文言篩選信息題的關(guān)鍵是將選擇項(xiàng)內(nèi)容代入原文，根據(jù)題目要求進(jìn)行排除。分析概括題除了要原文，代入原文外，還須盯緊該題設(shè)錯(cuò)的五大方面（攪亂時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和語(yǔ)意邏輯）。

6文言翻譯題，得分點(diǎn)不全而丟分。

【對(duì)策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過(guò)關(guān)。

四個(gè)落實(shí)

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一是字字落實(shí)，重點(diǎn)在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞；

二是句式落實(shí)，不句式還包括活用法；

三是文從句順語(yǔ)言落實(shí)；

四是得分點(diǎn)落實(shí)，是得分點(diǎn)的不能譯錯(cuò)更不能譯掉。

文言斷句題，不懂標(biāo)志而丟分。

【對(duì)策】斷句題命題點(diǎn)在于標(biāo)志。標(biāo)志有哪些？句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當(dāng)然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點(diǎn)、主謂、動(dòng)賓關(guān)系等技巧。斷句答問(wèn)命題自由，但無(wú)非內(nèi)容概括和常識(shí)考查。內(nèi)容概括摘原文，常識(shí)考查適當(dāng)須積累文學(xué)、文化常識(shí)。

　　單純從自然資源、實(shí)物資本和勞動(dòng)力的角度，不能解釋生產(chǎn)力的全部原因，作為資本和財(cái)富的轉(zhuǎn)換，形態(tài)的人，知識(shí)和能力是進(jìn)步的決定性原因。但是它的取得不是無(wú)代價(jià)的，它需要通過(guò)才能形成，組織培訓(xùn)就是這種中重要的一種形式，發(fā)展方向編輯，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，是以信息和知識(shí)的大量生產(chǎn)和傳播為主要特征。并以每年18-20%的遞增率發(fā)展，然而。與巨大的信息和知識(shí)量相比。學(xué)習(xí)者將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的“知識(shí)貧乏”，已有的知識(shí)正支離破碎。學(xué)習(xí)的速度太慢，要學(xué)的知識(shí)太多，這是由于個(gè)人學(xué)習(xí)的有限性和滯后性與知識(shí)增長(zhǎng)的無(wú)限性和快速性產(chǎn)生極大反差造成的。

　　要教別人首先自己要先修身。先做到，然后再用身教言教去影響人。甚至達(dá)到不言而教的效果，老祖宗認(rèn)為教書育人的首要目的，是使孩子做一個(gè)善人，而不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，那什么是善。善的標(biāo)準(zhǔn)是什么。假如搞教育的人心中都不知道標(biāo)準(zhǔn)，那教育一定不會(huì)是的；假如他知道善的標(biāo)準(zhǔn)，就能夠把握住每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，存在弊端編輯，現(xiàn)代教育的弊端，1、教育不平等，精英教育與大眾教育的對(duì)立，2、家庭與學(xué)校的理想教育與的現(xiàn)實(shí)教育的尖銳對(duì)立，3、私有制下的教育未能解決人的信仰問(wèn)題，4、應(yīng)試教育和功利性層面的缺失，學(xué)生在重壓下得不到任何途徑的心理。asdioqwpeg

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