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藝考生要語文學科的得分，就要日常的知識積累，從點滴抓起。以下是語文中，比較常見的丟分題型及其原因分析。

部分

1字音字形題，耗時過多而丟分。

字音字形題耗時不要超過1分鐘，否則既降低了答對的機率，還擠壓了其他題的時間。俗稱“丟雙份”。語文選擇題多為復查負效題，不復查還好，越查越易改錯。

【對策】選擇常見100個多音字和100個常錯形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯想發(fā)散，逐一記憶過關，每天一題，適當訓練。

2詞語（成語）運用題，不知分類而丟分。

成語題中只要出雙重語義的一般選擇項，比如燈紅酒綠、想入非非等。當然成語還有因不了解成語意思誤用、因不明成語使用對象誤用、因不明成語感彩誤用等角度進行分類。

【對策】（1）選擇100個?？汲烧Z和100個常錯成語，逐一過關，每天一題，適當訓練。

　　培訓的需求來自績效，這是培訓的來源，一切培訓活動都是為了幫助員工提升績效，幫助員工與企業(yè)步調一致。目標，只有從員工績效出發(fā)的培訓需求才是真實的需求，也是企業(yè)需要的，從這個觀點出發(fā)，人力資源部在設計培訓需求調查表的時候，就要從員工的績效出發(fā)，設計結構化的培訓需求調查表，關于這個問題后面還要詳述，年度培訓的目標要清晰，所謂培訓目標，其實很簡單，也很明確。就是幫助員工績效，在這個大目標的基礎上?？梢愿鶕T工的工作職責以及上一績效周期的績效考核，確定針對性的培訓目標，例如，上一績效周期內，員工在工作計劃方面存在薄弱環(huán)節(jié)。2020超星爾雅寧波歷史文化概覽多選題答案

（2）其他實詞虛詞不能放松。

3語病辨析題，不分輕重而丟分。

語病題是命題人的題目，因為語言本就講求約定俗成，因此答題是不要苛求，只比較哪個選擇項一些--“認對不認錯”。

【對策】匯總題，熟悉六種語病類型，分類解析，每周一題，適應訓練。語病題是訓練低效題。

4實詞理解題，教材不熟而丟分。

實詞題與教材文言文聯系緊，出題點一般為教材內容。

【對策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過關。

5文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。

【對策】文言篩選信息題的關鍵是將選擇項內容代入原文，根據題目要求進行排除。分析概括題除了要原文，代入原文外，還須盯緊該題設錯的五大方面（攪亂時間、地點、人物、事件和語意邏輯）。

6文言翻譯題，得分點不全而丟分。

【對策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過關。

四個落實

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一是字字落實，重點在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞；

二是句式落實，不句式還包括活用法；

三是文從句順語言落實；

四是得分點落實，是得分點的不能譯錯更不能譯掉。

文言斷句題，不懂標志而丟分。

【對策】斷句題命題點在于標志。標志有哪些？句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點、主謂、動賓關系等技巧。斷句答問命題自由，但無非內容概括和常識考查。內容概括摘原文，常識考查適當須積累文學、文化常識。

　　又有著其自我的感官維度，所以任何教育性的意識思維都未必能夠正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在，教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著另樣的思維。所以，教育當以客觀、公正的意識思維教化于人。如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此走向理性的自我和擁有正確的思維認知，這就是教育的根本所在。教育也是一種教書育人的，可將一種客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀，教育，是一種人的綜合素質的實踐活動， 下的教育。

　　顯而易見這里表達的是宏觀的教育概念，其二是“使明白道理”，該表述把教育同訓練活動區(qū)別開來了，想來是要表達教育的基本概念。這么表述是不能把教育同學習、研究、宣傳等活動區(qū)別開來的。因為這些活動也可以使人明白道理，這樣表述教育的基本概念是值得商榷的，《新華詞典》、《現代漢語詞典》中描述的教育宏觀概念，也被稱為廣義的教育，與之對應，狹義的教育一般指專門組織的教育，學校教育中包括了教育、訓練、學習、資助等各種活動。因此學校教育也是屬于宏觀教育的范疇，像教育這樣，集多種概念于同一領域。勢必使其難以形成一個的定義。人們在不同、語境中運用或理解教育一詞時。asdioqwpeg

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