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藝考生要語文學(xué)科的得分，就要日常的知識積累，從點滴抓起。以下是語文中，比較常見的丟分題型及其原因分析。

部分

1字音字形題，耗時過多而丟分。

字音字形題耗時不要超過1分鐘，否則既降低了答對的機率，還擠壓了其他題的時間。俗稱“丟雙份”。語文選擇題多為復(fù)查負(fù)效題，不復(fù)查還好，越查越易改錯。

【對策】選擇常見100個多音字和100個常錯形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯(lián)想發(fā)散，逐一記憶過關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。

2詞語（成語）運用題，不知分類而丟分。

成語題中只要出雙重語義的一般選擇項，比如燈紅酒綠、想入非非等。當(dāng)然成語還有因不了解成語意思誤用、因不明成語使用對象誤用、因不明成語感彩誤用等角度進行分類。

【對策】（1）選擇100個常考成語和100個常錯成語，逐一過關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。

　　從猿到人的轉(zhuǎn)變是由于生產(chǎn)勞動，猿在勞動中逐漸形成以大腦和手為核心的主體機制。大腦可以思維。手可以操作。這就使人區(qū)別于一般動物而變成“動物，”有了主體機制才有可能成為具有實踐認(rèn)知能力的主體人。人類才能把自己提升為認(rèn)識和改造客觀世界的主體，從而把客觀世界變成人類改造和認(rèn)識的客體，而要認(rèn)識和改造客觀世界是需要有主體能力才可以的，人類是人類在實踐中創(chuàng)造出來的自身存在形式。遠(yuǎn)古教育。遠(yuǎn)古教育的產(chǎn)生，與人們所處的自然生態(tài)環(huán)境直接相關(guān)，它直接發(fā)源于上古先民切近的謀生方式之中。故其內(nèi)容涉及生活的各個領(lǐng)域，《尸子君治篇》有一段關(guān)于原始氏族生活實況的記載燧人氏之世。2020爾雅通識課工程自動算量應(yīng)用全部答案

（2）其他實詞虛詞不能放松。

3語病辨析題，不分輕重而丟分。

語病題是命題人的題目，因為語言本就講求約定俗成，因此答題是不要苛求，只比較哪個選擇項一些--“認(rèn)對不認(rèn)錯”。

【對策】匯總題，熟悉六種語病類型，分類解析，每周一題，適應(yīng)訓(xùn)練。語病題是訓(xùn)練低效題。

4實詞理解題，教材不熟而丟分。

實詞題與教材文言文聯(lián)系緊，出題點一般為教材內(nèi)容。

【對策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過關(guān)。

5文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。

【對策】文言篩選信息題的關(guān)鍵是將選擇項內(nèi)容代入原文，根據(jù)題目要求進行排除。分析概括題除了要原文，代入原文外，還須盯緊該題設(shè)錯的五大方面（攪亂時間、地點、人物、事件和語意邏輯）。

6文言翻譯題，得分點不全而丟分。

【對策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過關(guān)。

四個落實

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一是字字落實，重點在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞；

二是句式落實，不句式還包括活用法；

三是文從句順語言落實；

四是得分點落實，是得分點的不能譯錯更不能譯掉。

文言斷句題，不懂標(biāo)志而丟分。

【對策】斷句題命題點在于標(biāo)志。標(biāo)志有哪些？句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當(dāng)然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點、主謂、動賓關(guān)系等技巧。斷句答問命題自由，但無非內(nèi)容概括和常識考查。內(nèi)容概括摘原文，常識考查適當(dāng)須積累文學(xué)、文化常識。

　　顯而易見這里表達的是宏觀的教育概念，其二是“使明白道理”，該表述把教育同訓(xùn)練活動區(qū)別開來了，想來是要表達教育的基本概念。這么表述是不能把教育同學(xué)習(xí)、研究、宣傳等活動區(qū)別開來的。因為這些活動也可以使人明白道理，這樣表述教育的基本概念是值得商榷的，《新華詞典》、《現(xiàn)代漢語詞典》中描述的教育宏觀概念，也被稱為廣義的教育，與之對應(yīng)，狹義的教育一般指專門組織的教育，學(xué)校教育中包括了教育、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、資助等各種活動。因此學(xué)校教育也是屬于宏觀教育的范疇，像教育這樣，集多種概念于同一領(lǐng)域。勢必使其難以形成一個的定義。人們在不同、語境中運用或理解教育一詞時。

　　單純從自然資源、實物資本和勞動力的角度，不能解釋生產(chǎn)力的全部原因，作為資本和財富的轉(zhuǎn)換，形態(tài)的人，知識和能力是進步的決定性原因。但是它的取得不是無代價的，它需要通過才能形成，組織培訓(xùn)就是這種中重要的一種形式，發(fā)展方向編輯，知識經(jīng)濟，是以信息和知識的大量生產(chǎn)和傳播為主要特征。并以每年18-20%的遞增率發(fā)展，然而。與巨大的信息和知識量相比。學(xué)習(xí)者將會發(fā)現(xiàn)自己的“知識貧乏”，已有的知識正支離破碎。學(xué)習(xí)的速度太慢，要學(xué)的知識太多，這是由于個人學(xué)習(xí)的有限性和滯后性與知識增長的無限性和快速性產(chǎn)生極大反差造成的。asdioqwpeg

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