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藝考生要語(yǔ)文學(xué)科的得分，就要日常的知識(shí)積累，從點(diǎn)滴抓起。以下是語(yǔ)文中，比較常見(jiàn)的丟分題型及其原因分析。

部分

1字音字形題，耗時(shí)過(guò)多而丟分。

字音字形題耗時(shí)不要超過(guò)1分鐘，否則既降低了答對(duì)的機(jī)率，還擠壓了其他題的時(shí)間。俗稱“丟雙份”。語(yǔ)文選擇題多為復(fù)查負(fù)效題，不復(fù)查還好，越查越易改錯(cuò)。

【對(duì)策】選擇常見(jiàn)100個(gè)多音字和100個(gè)常錯(cuò)形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯(lián)想發(fā)散，逐一記憶過(guò)關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。

2詞語(yǔ)（成語(yǔ)）運(yùn)用題，不知分類而丟分。

成語(yǔ)題中只要出雙重語(yǔ)義的一般選擇項(xiàng)，比如燈紅酒綠、想入非非等。當(dāng)然成語(yǔ)還有因不了解成語(yǔ)意思誤用、因不明成語(yǔ)使用對(duì)象誤用、因不明成語(yǔ)感彩誤用等角度進(jìn)行分類。

【對(duì)策】（1）選擇100個(gè)?？汲烧Z(yǔ)和100個(gè)常錯(cuò)成語(yǔ)，逐一過(guò)關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。

　　從而為完成某項(xiàng)任務(wù)創(chuàng)造心理?xiàng)l件。能力培訓(xùn)，能力培訓(xùn)是培訓(xùn)的基礎(chǔ)。建立個(gè)人或員工（或其他關(guān)系）的能力基礎(chǔ)，應(yīng)包含對(duì)完成任務(wù)的理解（內(nèi)容和控制）與支持（技術(shù)、管理、協(xié)調(diào)、等），個(gè)人技能，個(gè)人技能培訓(xùn)種類非常的繁多。包括英語(yǔ)培訓(xùn)、貿(mào)易、小語(yǔ)種培訓(xùn)、職業(yè)技能、資格認(rèn)證、會(huì)計(jì)、建筑、計(jì)算機(jī)、、健康、文體藝術(shù)、出國(guó)留學(xué)、學(xué)生課外等，企業(yè)培訓(xùn)。企業(yè)培訓(xùn)中分四類一是公開(kāi)課；二是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)；三是企業(yè)咨詢；四是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，公開(kāi)課，對(duì)于公開(kāi)課。就是某講師或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)課程，針對(duì)全報(bào)名開(kāi)放報(bào)名培訓(xùn)等；，內(nèi)訓(xùn)。2020學(xué)習(xí)通計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)見(jiàn)面課測(cè)試答案

（2）其他實(shí)詞虛詞不能放松。

3語(yǔ)病辨析題，不分輕重而丟分。

語(yǔ)病題是命題人的題目，因?yàn)檎Z(yǔ)言本就講求約定俗成，因此答題是不要苛求，只比較哪個(gè)選擇項(xiàng)一些--“認(rèn)對(duì)不認(rèn)錯(cuò)”。

【對(duì)策】匯總題，熟悉六種語(yǔ)病類型，分類解析，每周一題，適應(yīng)訓(xùn)練。語(yǔ)病題是訓(xùn)練低效題。

4實(shí)詞理解題，教材不熟而丟分。

實(shí)詞題與教材文言文聯(lián)系緊，出題點(diǎn)一般為教材內(nèi)容。

【對(duì)策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過(guò)關(guān)。

5文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。

【對(duì)策】文言篩選信息題的關(guān)鍵是將選擇項(xiàng)內(nèi)容代入原文，根據(jù)題目要求進(jìn)行排除。分析概括題除了要原文，代入原文外，還須盯緊該題設(shè)錯(cuò)的五大方面（攪亂時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和語(yǔ)意邏輯）。

6文言翻譯題，得分點(diǎn)不全而丟分。

【對(duì)策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過(guò)關(guān)。

四個(gè)落實(shí)

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一是字字落實(shí)，重點(diǎn)在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞；

二是句式落實(shí)，不句式還包括活用法；

三是文從句順語(yǔ)言落實(shí)；

四是得分點(diǎn)落實(shí)，是得分點(diǎn)的不能譯錯(cuò)更不能譯掉。

文言斷句題，不懂標(biāo)志而丟分。

【對(duì)策】斷句題命題點(diǎn)在于標(biāo)志。標(biāo)志有哪些？句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當(dāng)然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點(diǎn)、主謂、動(dòng)賓關(guān)系等技巧。斷句答問(wèn)命題自由，但無(wú)非內(nèi)容概括和常識(shí)考查。內(nèi)容概括摘原文，常識(shí)考查適當(dāng)須積累文學(xué)、文化常識(shí)。

　　家長(zhǎng)在為王、望子成龍的心理下。希望變成；應(yīng)試教育所突出的分?jǐn)?shù)至上，讓學(xué)生本應(yīng)享有的道德教育、心理教育、法制教育退居其次，遠(yuǎn)非那么簡(jiǎn)單， [5] ，5、家庭教育的家長(zhǎng)性質(zhì)以及與此關(guān)聯(lián)的家庭等問(wèn)題，教育科學(xué)無(wú)法直接在家庭中推進(jìn)實(shí)施。6、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的扼殺乃至自由權(quán)利（如戀愛(ài)）的剝奪。違背人性，學(xué)習(xí)不能與勞動(dòng)相結(jié)合，反而與相結(jié)合。在學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，有意無(wú)意創(chuàng)造力必要的其他元素， [6] 。7、教育的大染缸性質(zhì)，釀成重重問(wèn)題，不能與學(xué)校和家庭教育有效結(jié)合。無(wú)縫連接。8、教育產(chǎn)業(yè)化（私有化）對(duì)教師本身的剝奪和對(duì)教育平等的嚴(yán)重?fù)p害。

　　培訓(xùn)中——評(píng)估培訓(xùn)項(xiàng)目包括那些內(nèi)容，參訓(xùn)人員對(duì)此是否感，培訓(xùn)后——評(píng)估參訓(xùn)人員學(xué)到了什么，培訓(xùn)后——評(píng)估參訓(xùn)人員對(duì)經(jīng)營(yíng)管理是否有促進(jìn)，參訓(xùn)人員回到崗位后評(píng)估培訓(xùn)的內(nèi)容是否在工作中有用，培訓(xùn)效果的評(píng)估可采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、對(duì)比分析等方式。途徑十運(yùn)用培訓(xùn)結(jié)果，培訓(xùn)結(jié)果運(yùn)用與否及如何運(yùn)用直接關(guān)系到企業(yè)培訓(xùn)的效果，員工培訓(xùn)的結(jié)果可用于以下幾個(gè)方面，1．為后續(xù)培訓(xùn)提供參考依據(jù)，企業(yè)可根據(jù)培訓(xùn)的結(jié)果調(diào)整或改變培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、時(shí)間及培訓(xùn)師等，以培訓(xùn)的效果，2．作為績(jī)效考核的一個(gè)指標(biāo)，培訓(xùn)是員工綜合素質(zhì)的一條重要途徑。asdioqwpeg

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